4 Tahap dalam Sebuah Siklus PTK

4 langkah dalam siklus otomatis

Penelitian Tindakan Kelas, atau PTK, adalah jenis penelitian yang sangat berbeda. Ciri penting PTK adalah adanya siklus, dan dalam setiap siklus tersebut terdapat 4 fase yang harus dilalui. Keempat tahapan tersebut adalah: (1) perencanaan (planning); (2) kata kerja (aksi); (3) observasi (pengamatan); dan (4) refleksi (berpikir atau menalar).

Keempat langkah di atas mendukung siklus CAR. Pada dasarnya, terlepas dari model mana yang digunakan dalam metode penelitian tindakan di kelas, keempat fase ini selalu digunakan secara implisit atau langsung di bagian metode.

Sekarang mari kita menganalisis satu per satu langkah-langkah dari siklus penelitian praktis pada bab sebelumnya.

sangat tenang)

Dalam penelitian tindakan kelas, seorang peneliti yang bertindak sebagai guru, setelah menghadapi pembelajaran atau masalah kelas, dapat memutuskan untuk memecahkan masalah melalui kegiatan penelitian. Tentunya hal ini sangat positif bagi seorang guru yang berminat, karena dengan melakukan penelitian praktek di kelas atau di PTK, Anda mendapatkan berbagai manfaat, seperti: B. Penghargaan atas kenaikan pangkat dan peningkatan profesionalisme dalam profesi guru. Jika masalah dapat diidentifikasi, guru penelitian perlu membuat rencana. Hal ini ia lakukan pada PTK Tahap 1 Siklus 1. Anda akan merencanakan langkah-langkah yang akan diambil untuk menyelesaikan masalah kelas Anda dan Anda akan membuat file atau file yang diperlukan sampai Anda menyelesaikan alat dan bahan ajar untuk pelaksanaan tahap berikutnya yang disebut hukum. Saat merencanakan, penting untuk mengingat fleksibilitas dari rencana itu sendiri. Oleh karena itu, perencanaan juga harus mempertimbangkan isu-isu strategis untuk keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang dilakukan.

Ada 4 fase penting dalam setiap siklus PTK, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan pemikiran. mengerti 4

kata kerja (tindakan)

Sebagai peneliti, guru besar yang menjalankan PTK tentunya harus berpedoman pada segala rencananya. Jadi itu benar-benar "dalam perjalanan". Semua kegiatan dipantau dengan baik karena ini adalah bagian dari data yang dikumpulkan. Dengan melakukan tindakan untuk meningkatkan tujuan yang ingin dicapai, guru peneliti harus dapat meningkatkan praktik mengajarnya, meningkatkan kemampuan berkolaborasi dengan teman sebaya yang menjadi mitra berdiskusi dan membantu pelaksanaan PTK, dan memperbaiki kondisi pembelajaran di kelas.

Observing (mencatat atau mencatat)

Jika tindakan tersebut dilakukan di kelas oleh seorang guru peneliti, tindakan korektif yang dilakukannya harus dicatat dengan jelas dan hati-hati untuk melihat dampak dari pelaksanaan tindakan tersebut. Berbagai alat pengumpulan data diperlukan dalam proses ini. Profesor penelitian dapat menjadi guru dan pengamat dalam penelitian mereka. Namun, untuk menjaga objektivitas data yang diperoleh dan dikumpulkan, disarankan agar rekan melakukan berbagai jenis pengamatan. Jenis umpan balik tersebut antara lain bagaimana meningkatkan kemampuan guru mengelola pelajaran, bagaimana memperbaiki kondisi pembelajaran di kelas, dan masih banyak lagi jenis umpan balik yang dilihat dan ditemukan melalui umpan balik dari orang lain (teman sebaya). ). Hal-hal baru yang mungkin tidak dikenali oleh guru peneliti. Alat pencatatan data yang digunakan juga harus memberikan fleksibilitas bagi pengamat untuk menambahkan atau mencatat informasi berharga yang mungkin tidak terekam dengan baik dalam alat data yang dikembangkan oleh guru peneliti.

berpikir (berpikir/berpikir reflektif)

Guru yang meneliti harus melanjutkan tahap penelitian - pekerjaan mengajar (PTK), yang mencerminkan (mencerminkan) semua proses perencanaan, tindakan dan pengamatan sebelumnya. Melalui proses berpikir reflektif ini, akan muncul ide-ide baru untuk memulai siklus penelitian tindakan selanjutnya. Untuk memfasilitasi proses berpikir reflektif ini, guru peneliti harus melakukannya dengan pengamat (peer observer). Pada titik ini, guru peneliti bekerja sama dengan pengamat berdiskusi tentang apa hasil implementasi dari tindakan yang diambil, mengapa hal-hal tertentu mungkin terjadi dan langkah apa yang diambil selanjutnya. Dan seterusnya. Hal ini penting karena setiap mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) baru harus didasarkan pada pemeriksaan logis terhadap situasi yang muncul dalam pelajaran. Hasil dari proses berpikir ini kemudian digunakan untuk mengubah atau memperbaiki perencanaan, tindakan, dan pengamatan siklus sebelumnya. Ini adalah guru pertama yang memulai kursus PTK baru dan guru terakhir yang menyelesaikan kursus sebelumnya.

Dengan demikian muncul empat tahapan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan guru. Ini bisa berguna. salam yang bagus